Instituto Canario de Igualdad · Diagnóstico de situaciones de riesgo
Cuestionario de consulta técnica a profesionales de primera línea
Instrumento de diagnóstico para identificar, ordenar y validar las situaciones de riesgo y las necesidades de orientación de las mujeres en Canarias.
Instrucciones de uso
Tronco común
Todos los grupos actores responden el tronco común completo · Las preguntas marcadas con variante (G) son para grupos actores de detección primaria
Estos datos permiten analizar las respuestas por ámbito, territorio y tipo de servicio. No se solicita ningún dato personal —ni nombre, ni contacto, ni denominación concreta del servicio— y los resultados se publican siempre de forma agregada.
¿Con qué frecuencia su servicio detecta indicios de violencia en mujeres que no la han identificado como tal?
¿Qué señales le permiten detectar a una mujer en riesgo que todavía no se reconoce como víctima? Incluya tanto indicadores explícitos como implícitos: señales somáticas, narrativas fragmentadas, uso de psicofármacos, consumo de sustancias, juego patológico o cambios de conducta.
Describa las señales de detección que utiliza su servicio, incluyendo indicadores implícitos.
¿En qué medida su servicio considera el consumo de sustancias, el juego patológico o los problemas de salud mental como una respuesta adaptativa al trauma, en lugar de un criterio de exclusión o derivación a otro recurso?
¿Con qué frecuencia su servicio detecta a hombres que ejercen —o pueden llegar a ejercer— violencia contra las mujeres y que todavía no están identificados como tales? El interés está en la detección temprana, antes de que la violencia se consolide.
Responde siempre usted, como profesional, desde su percepción. Si entre lo que observa hay agresores muy jóvenes o menores de edad, forma parte de lo que usted detecta. El cuestionario no se dirige en ningún caso a menores.
Describa las señales que le permiten detectar al agresor todavía no identificado.
Indique los tramos de edad y las formas nuevas de ejercer violencia que observa.
De las formas de violencia que abarca el diagnóstico, ¿cuáles pasan más desapercibidas en su servicio y por qué? Distinga, si puede, entre la violencia sexual ejercida dentro del ámbito de la pareja o la familia y la ejercida por personas conocidas o desconocidas fuera de ese ámbito, ya que su detección y las barreras de acceso son distintas.
¿Qué relación con el agresor presentan las situaciones que atiende su servicio? Marque todas las que detecte y señale después cuáles se detectan peor o encuentran menos encaje en los recursos existentes.
La relación entre la mujer y quien ejerce la violencia es uno de los tres ejes del mapa de situaciones.
Señale las relaciones que peor se detectan y las que no encuentran recurso.
Cuando el agresor ejerce violencia contra la mujer a través de terceras personas o de sus bienes —violencia vicaria—, ¿por qué vías la observa? Marque todas las que detecte.
La violencia vicaria se asocia por defecto a los hijos e hijas; interesa saber si se reconoce cuando no los hay.
Describa si la vicaria sin hijas e hijos se identifica y qué ocurre cuando no se identifica.
¿Dispone su servicio de un protocolo claro para actuar cuando la mujer no desea denunciar o desiste del procedimiento?
Para grupos actores nucleares.
Según su experiencia, ordene por nivel de riesgo estos momentos. Arrastre cada elemento desde el icono ⠿ o use las flechas para reordenar.
Para grupos actores nucleares.
Todavía no ha ordenado esta lista. El orden que ve es solo el orden de partida.
¿Detecta situaciones de violencia en mujeres que conviven actualmente con el agresor y no han planteado ni verbalizado la ruptura? ¿Qué señales le permiten identificar ese momento de convivencia activa sin desencadenante visible?
Describa cómo detecta violencia en fase de convivencia sin ruptura planteada y qué señales utiliza.
No todo el riesgo sigue la secuencia convivencia-ruptura-postseparación. ¿Atiende su servicio situaciones de riesgo con otra temporalidad? Una agresión puntual sin relación previa ni continuada con el agresor, o una violencia sostenida durante años sin ruptura planteada ni prevista. ¿Cómo detecta y valora el riesgo en cada una?
Describa cómo detecta y valora el riesgo en agresiones puntuales sin vínculo continuado y en violencias sostenidas de larga duración sin ruptura.
¿Confirma su práctica que el anuncio de la separación o la demanda de divorcio eleva el riesgo de violencia grave o letal?
Describa brevemente un caso que ilustre esta situación, sin datos identificativos.
¿Observa que el miedo a perder la custodia de las hijas e hijos actúa como barrera que impide a la mujer dar el siguiente paso? Incluya aquí el cuestionamiento de sus competencias parentales y los argumentos que le atribuyen manipular a los hijos e hijas para poner en duda su credibilidad —el llamado síndrome de alienación parental (SAP), carente de aval científico y rechazado por la comunidad profesional—.
Para grupos actores nucleares.
¿Observa una concentración de quebrantamientos o intentos de contacto en los primeros días tras la notificación de la medida cautelar?
Para grupos actores nucleares.
¿Con qué frecuencia las hijas e hijos o el régimen de visitas se utilizan para sortear el alejamiento o ejercer violencia vicaria? ¿Ofrece su servicio alternativas a la coparentalidad forzada con el agresor en los casos en que las visitas son el principal vector de quebrantamiento?
Para grupos actores nucleares.
Describa las alternativas de que dispone, o su ausencia.
En su experiencia, ¿qué factores del agresor —historial de violencia previa con otras parejas o personas, conductas de control y vigilancia, antecedentes policiales o judiciales, consumo de sustancias, situaciones de crisis vital como pérdida de empleo o ruptura— considera determinantes para valorar el riesgo de escalada?
Describa los factores del agresor que considera más determinantes para valorar el riesgo de escalada.
¿En qué medida el sistema actual de valoración del riesgo recoge y pondera esos factores del agresor?
Indique si el sistema pondera al agresor o se centra en la víctima, y por qué.
Cuando no hay relación de pareja ni convivencia, ¿condiciona el riesgo el hecho de que la mujer siga compartiendo espacio con el agresor —mismo trabajo, familia, estudios, vecindario o entorno comunitario—?
Para grupos actores nucleares.
Describa cómo condiciona el riesgo la proximidad previsible con un agresor sin vínculo de pareja y qué orientación específica requiere.
Cuando esa proximidad con el agresor es previsible y sostenida en el tiempo, ¿cambia el tipo de orientación que la mujer necesita? ¿En qué se diferencia de la que se ofrece cuando no existe contacto?
Para grupos actores nucleares.
Describa qué orientación específica requiere una mujer que no puede evitar el contacto con el agresor.
Cuando su servicio interviene en un caso, ¿puede saber si ese mismo agresor ha ejercido violencia contra otras mujeres en expedientes, servicios, islas o cuerpos policiales distintos? Es decir, ¿el sistema le permite ver la trayectoria completa del agresor y no solo el caso que tiene delante?
Para grupos actores nucleares.
Describa cómo accede (o no) a la trayectoria previa del agresor con otras mujeres y qué efectos tiene.
¿Percibe que las mujeres desconfían de los recursos institucionales disponibles hasta el punto de no activarlos?
¿Qué información esperan o piden las mujeres que su servicio hoy no puede ofrecer con claridad?
Describa la información que las mujeres solicitan y que su servicio no puede proporcionar.
¿Detecta contradicciones entre lo que dicen los materiales informativos y lo que la mujer encuentra al activar la vía institucional?
Para grupos actores nucleares.
Describa contradicciones concretas que haya observado.
Describa qué expectativas o miedos observa.
¿Qué mensaje o promesa de los materiales actuales genera más desconfianza o frustración entre las mujeres? En particular, ¿observa que la promesa de protección automática tras la denuncia es el mensaje que más desconfianza genera?
Identifique el mensaje o promesa más problemática y si la promesa de protección automática es la que más desconfianza genera.
En su práctica habitual, ¿orienta a la mujer hacia decisiones propias con respaldo técnico —autonomía acompañada— o hacia una protección externa en la que la institución toma las decisiones por ella? ¿Qué enfoque considera más eficaz?
Describa su enfoque habitual y razone cuál considera más eficaz.
La Instrucción 1/2025 de la Secretaría de Estado de Seguridad obliga a comunicar a la mujer que su agresor tiene antecedentes previos en VioGén cuando concurren determinados criterios de riesgo. Según su conocimiento del sistema, ¿con qué frecuencia se traslada de hecho esa comunicación a las mujeres en Canarias?
Para grupos actores nucleares · valore el funcionamiento del sistema en su conjunto, no la actuación de un servicio concreto.
Describa los obstáculos que impiden o retrasan esa comunicación.
La comunicación prevista en la Instrucción 1/2025 se limita a informar de que los datos de la persona denunciada constan en VioGén, sin detallar los hechos ni su situación procesal, y solo procede cuando el caso alcanza un nivel de riesgo medio de especial relevancia, alto o extremo y concurren todos los indicadores exigidos. A partir de ahí:
Para grupos actores nucleares.
Describa cómo recibe la mujer esa información y qué necesitaría comprender.
Describa qué sucede cuando el caso no alcanza el umbral y la mujer no llega a saberlo.
¿A qué recursos deriva habitualmente y cuáles echa en falta en su isla o zona?
Indique los recursos a los que deriva habitualmente y los que considera necesarios pero no disponibles.
¿Qué fallos de coordinación entre servicios afectan más a la seguridad de la mujer?
Para grupos actores nucleares.
Describa los fallos de coordinación más frecuentes.
Describa las dificultades que encuentra.
¿Detecta un efecto embudo en el que las mujeres no pueden transitar hacia recursos de mayor autonomía por falta de alternativas intermedias entre la crisis aguda y la vida independiente?
Para grupos actores nucleares.
Describa si observa ese efecto embudo y en qué punto del itinerario se produce.
¿Con qué efectividad se activa el «Círculo de Fortaleza» —red de apoyo de confianza— en la derivación inicial, y qué obstáculos encuentra para su puesta en marcha?
Para grupos actores nucleares.
Describa la efectividad de la activación del Círculo de Fortaleza y los obstáculos más frecuentes.
Indique qué recursos disponibles resultan desconocidos, distinguiendo entre los que desconocen las mujeres y los que desconocen los y las profesionales. Nombre los recursos concretos.
Enumere los recursos disponibles que las mujeres desconocen.
Enumere los recursos disponibles que los y las profesionales desconocen.
Indique las causas del desconocimiento.
¿Qué mujeres quedan peor atendidas por su servicio y por qué?
¿Qué barreras de lengua o comunicación observa y qué apoyos echaría en falta?
Describa las barreras lingüísticas y de comunicación que observa y los apoyos que necesitaría (lengua de signos, lectura fácil, pictogramas, traducción).
En casos de discapacidad o barreras de comunicación, ¿se solicita o utiliza la figura del facilitador o de la facilitadora procesal para asegurar que la mujer comprenda y participe en el proceso? (Norma Técnica de Funcionamiento 2/2025)
Amplíe su respuesta sobre el uso de la figura de facilitación procesal.
¿Cómo afectan la insularidad y la ruralidad al acceso a su servicio?
Describa el impacto de la insularidad y la ruralidad en el acceso a su servicio.
¿Existen en su isla o zona espacios seguros de baja exigencia —accesibles con consumo activo o sin denuncia previa— para los perfiles más vulnerables? ¿Qué efecto tiene su ausencia sobre el acceso al sistema?
Describa la disponibilidad de espacios de baja exigencia y el impacto de su ausencia.
En mujeres extranjeras, ¿detecta que el agresor utiliza la situación administrativa como instrumento de control —retención de la documentación, dependencia del permiso de residencia, amenaza con la expulsión o con la pérdida de la custodia—?
Con independencia de lo anterior, ¿el temor a las consecuencias administrativas —la expulsión, la pérdida del permiso o la denegación del arraigo— frena a estas mujeres a la hora de pedir ayuda, hasta pesar más que la propia violencia?
Aquí el temor no procede del agresor, sino de la respuesta institucional.
Indique qué garantías puede ofrecer su servicio, si es que puede ofrecer alguna.
Si pudiera cambiar una sola cosa en la orientación que reciben las mujeres en situación de riesgo, ¿cuál sería?
Indique el cambio más importante que realizaría.
Antes de terminar: ¿hay alguna situación de riesgo, o algo importante de su experiencia, que este cuestionario no le haya preguntado y que crea que no debería quedar fuera del diagnóstico?
Anote cualquier situación o aspecto que considere que no debería quedar fuera del diagnóstico.
Módulos específicos por grupo actor
Cada servicio responde únicamente el módulo que le corresponde, tras completar el tronco común
Emergencia y atención inmediata
DEMA · 112 Canarias
Casuística operativa de emergencia e identificación de brechas de información en crisis
En el momento de la llamada o la atención de urgencia, ¿qué es lo primero que la mujer necesita saber y no siempre puede dársele?
Describa la información crítica que la mujer necesita y que su servicio no siempre puede proporcionar en ese momento.
¿Qué proporción de las situaciones que atienden llegan sin denuncia previa y cómo condiciona eso la respuesta?
¿Qué paso del circuito de emergencia (alojamiento, salida segura, acompañamiento) genera más confusión o demora?
Identifique el paso más problemático y describa por qué genera confusión o demora.
¿Qué datos o antecedentes le gustaría tener al recibir el caso para valorar mejor el riesgo?
Describa la información previa que facilitaría la valoración del riesgo.
¿En qué momento del traspaso entre servicios de emergencia se pierde con más facilidad la continuidad de la atención a la mujer?
Identifique el momento más crítico en el traspaso entre servicios.
Fuerzas y Cuerpos de Seguridad
EMUME · UFAM · policías locales
Casuística operativa, valoración del riesgo y coherencia con VioGén
¿Con qué frecuencia la valoración del riesgo de VioGén coincide con el riesgo real que usted percibe en el caso?
Si no tiene acceso directo a VioGén, indique qué herramienta de valoración del riesgo utiliza su servicio.
¿Dónde se producen las mayores brechas entre la orientación que ha recibido la mujer y la respuesta policial que efectivamente puede darse?
Identifique las principales brechas entre expectativas y respuesta real.
¿Cómo gestionan los quebrantamientos y los intentos de contacto en los primeros días tras la medida cautelar?
Describa el protocolo o la práctica habitual ante quebrantamientos iniciales.
¿En qué momento del proceso el sistema pierde con más facilidad el seguimiento de la víctima?
Identifique el momento más crítico de pérdida de seguimiento.
¿Qué información previa facilitaría su intervención y reduciría el riesgo?
Describa la información que necesitaría para intervenir con mayor eficacia.
¿En qué medida el Plan de Seguridad Personalizado (PSP) funciona en la práctica como herramienta real de autonomía para la mujer, o se convierte en un trámite administrativo sin seguimiento efectivo?
¿Cómo aplica su servicio el Protocolo Cero en casos de cero colaboración inicial por parte de la mujer? ¿Qué obstáculos encuentra para su activación?
Describa el protocolo de actuación ante cero colaboración inicial y los obstáculos más frecuentes.
¿En qué medida la plataforma VioGén 2 le permite identificar y actuar preventivamente ante un agresor persistente —multivictimizador— antes de que se produzca una nueva victimización?
Amplíe su respuesta sobre la capacidad preventiva de VioGén 2 ante agresores persistentes.
Centros de crisis 24 horas y atención a violencia sexual
Centros de crisis 24 h · servicios de atención a violencia sexual
Diagnóstico y validación en violencias sexuales · LO 10/2022 · Medida 387
De los casos de violencias sexuales fuera del ámbito de la pareja que atiende su servicio, ¿qué proporción corresponde a cada tipo de agresor?
¿Qué barreras específicas encuentran las mujeres que acceden al centro sin denuncia previa?
Describa las barreras de acceso más frecuentes.
¿Dispone el centro de acompañamiento jurídico en el momento de la denuncia? ¿Observa que ese acompañamiento cambia la decisión de la mujer de denunciar o su forma de sostener el procedimiento?
Describa la disponibilidad de acompañamiento jurídico y su efecto en la decisión de la mujer.
¿Qué información sobre derechos y recursos en violencias sexuales falta o llega tarde?
Identifique las lagunas de información más relevantes.
¿Cómo se coordina el centro con el resto de la red (sanidad, fuerzas y cuerpos de seguridad, trabajo social) y dónde falla esa coordinación?
Describa la coordinación con la red y los puntos de fallo más frecuentes.
¿Acceden las mujeres a asistencia social y psicológica con la rapidez y la continuidad que necesitan, o dónde se producen las carencias?
Describa la rapidez y la continuidad de la asistencia social y psicológica, y las carencias que detecta.
¿Por qué vía y en qué momento tras la agresión acuden habitualmente las mujeres al centro?
Describa la vía y el momento habitual de llegada al centro.
Cuando existe retraso en el acceso, ¿qué lo explica? Marque todo lo que detecte.
Amplíe o detalle los factores del retraso.
Sanidad y atención primaria
Servicios de salud · atención primaria
Validación de la detección efectiva en entornos sanitarios
¿Dispone su servicio de un cribado o protocolo de detección de violencia y con qué frecuencia se aplica?
¿Qué señales (somáticas, de salud mental, frecuentación, lesiones) le hacen sospechar y cuáles pasan más desapercibidas?
Describa las señales que le generan sospecha y las que pasan habitualmente desapercibidas.
Tras la detección, ¿a qué recurso deriva y con qué garantías de seguimiento?
Describa el protocolo de derivación y las garantías de seguimiento disponibles.
¿Qué formación o apoyo echa en falta para detectar y abordar la violencia en consulta?
Identifique las necesidades formativas y de apoyo más relevantes.
¿En qué tipo de casos la detección llega tarde?
Describa los perfiles de caso en los que la detección se produce de forma tardía.
¿Detecta patrones de frecuentación repetida sin causa aparente que posteriormente se han revelado como situaciones de violencia no identificada?
Describa el patrón que observa.
El entorno sanitario también ve al agresor, como paciente o como acompañante. ¿Detecta en consulta a hombres cuyo relato, actitudes hacia la pareja o control sobre la mujer que acompañan hacen sospechar que ejercen violencia machista? ¿Registra o canaliza de algún modo esa observación?
Describa si detecta indicios de agresores en consulta y cómo, en su caso, se registra o canaliza esa observación.
Ámbito jurídico
Judicatura · fiscalía · colegios de la abogacía y turno de oficio · letradas y letrados de la Administración de Justicia · oficinas judiciales y de atención a las víctimas
Validación de la seguridad jurídica y del recorrido judicial en el panel multidisciplinar
¿Qué mensajes u orientaciones dirigidos a las mujeres pueden inducir a error o generar riesgo jurídico (sobre denuncia, pruebas, autoprotección, custodia)?
Identifique los mensajes o instrucciones que pueden generar riesgo jurídico para las mujeres.
¿Qué información sobre las medidas de protección y su alcance real debería transmitirse con más precisión?
Describa la información sobre medidas de protección que requiere mayor precisión.
¿Qué afirmaciones no debería contener un material de orientación para no crear expectativas infundadas?
Identifique las afirmaciones que generan expectativas que el sistema no puede garantizar.
¿Dónde detecta mayor distancia entre lo que la mujer espera del sistema judicial y lo que este puede garantizar?
Describa los puntos de mayor brecha entre expectativas y garantías reales del sistema.
¿Qué información debería recibir la mujer sobre lo que puede y no puede esperarse durante el periodo entre la solicitud de la orden de protección y su resolución?
Describa la información que considera imprescindible transmitir sobre este periodo crítico.
¿Cómo se coordina su servicio ante agresores persistentes o multivictimizadores? ¿Utiliza las alertas específicas del sistema VioGén 2 para este perfil y considera que ofrecen protección suficiente?
Describa el protocolo de coordinación ante multivictimizadores y la utilidad de las alertas de VioGén 2.
Desde su posición, ¿qué rasgos del comportamiento del agresor a lo largo del proceso —incumplimientos, instrumentalización de la vía judicial, uso de la custodia o el régimen de visitas, litigiosidad reiterada— resultan más predictivos del riesgo para la mujer y quedan peor recogidos en la valoración actual?
Identifique los rasgos del comportamiento del agresor en el proceso más predictivos del riesgo y peor recogidos hoy.
¿Qué obstáculos técnicos o procedimentales impiden que la prueba digital aportada por la mujer sea valorada con pleno rigor en la fase de instrucción?
Describa los obstáculos técnicos o procedimentales que dificultan la valoración de la prueba digital en instrucción.
¿Cómo se coordina su servicio ante el «velo de pobreza» —la insolvencia fingida del agresor para eludir el pago de pensiones y prestaciones— y qué instrumentos permiten detectarlo y contrarrestarlo?
Describa la coordinación y los instrumentos frente a la insolvencia fingida del agresor.
Trabajo social
Trabajo social · servicios sociales
Validación de la aplicabilidad y coordinación con recursos de acogida
¿Qué itinerarios de salida resultan viables en la práctica y cuáles se bloquean por falta de recursos?
Describa los itinerarios que funcionan y los que se bloquean con mayor frecuencia.
¿Atiende a mujeres para quienes la salida —separación, acogida, vida independiente— no es una opción viable ni deseada, por edad avanzada, dependencia, arraigo o una relación de cuidado con el agresor —él la cuida o ella lo cuida a él—? ¿Qué respuesta ofrece hoy su servicio a ese perfil cuando la salida no está sobre la mesa?
Describa cómo detecta este perfil y qué respuesta ofrece hoy su servicio cuando la salida no es una opción.
¿Cómo influyen la violencia económica y la dependencia material en la decisión de la mujer de continuar o no?
Describa el impacto de la violencia económica y la dependencia material en la toma de decisiones.
¿Qué fallos de coordinación con la red de acogida afectan más a la continuidad de la protección?
Identifique los fallos de coordinación más frecuentes con la red de acogida.
¿Es sostenible en el tiempo el plan de seguridad personalizado con los recursos actuales? ¿Qué falta?
Valore la sostenibilidad del plan de seguridad e indique los recursos que considera necesarios.
¿Qué perfiles encuentran más obstáculos para acceder a alojamiento o ayudas?
Describa los perfiles con mayor dificultad de acceso y los obstáculos que enfrentan.
¿Con qué frecuencia la situación de las hijas e hijos —custodia, visitas, dependencia económica compartida— condiciona o bloquea el itinerario de salida de la mujer?
Describa cómo afecta esta situación a los itinerarios de salida.
¿Qué peso tiene la violencia económica postseparación —impago de pensiones, uso instrumental de la vivienda compartida, control de cuentas— en el mantenimiento de la dependencia de la mujer respecto al agresor? ¿Recibe este tipo de violencia la misma atención que el riesgo físico inmediato?
Describa el impacto de la violencia económica postseparación y si recibe la misma atención que el riesgo físico.
¿Hasta qué punto el coste económico de la defensa jurídica y de la recuperación —honorarios de la abogacía, atención psicológica, peritajes privados— actúa como factor de disuasión o de retorno con el agresor?
Describa cómo pesa el coste del proceso en la decisión de la mujer.
Detección primaria
Servicios de mujeres migrantes y trata · mayores y dependencia · discapacidad y salud mental · puntos de encuentro familiar · farmacias Mascarilla 19 · acogida y empleo · sinhogarismo · asociaciones feministas · movimiento asociativo con mujeres
Detección de situaciones de riesgo antes de que la mujer acceda a recursos especializados
¿Qué señales concretas en el comportamiento o el estado de una mujer le hacen sospechar que puede estar viviendo una situación de violencia?
Describa las señales de alerta que observa en su servicio.
¿Qué hace su servicio cuando detecta esas señales? ¿Existe algún protocolo o pauta interna, aunque sea informal?
Describa cómo actúa su servicio ante las señales de alerta y si existe alguna pauta establecida.
¿Qué barreras encuentra la mujer —o su entorno— para hablar abiertamente de su situación en el contexto de su servicio?
Identifique las barreras más frecuentes para que la mujer o su entorno hablen abiertamente.
¿Hay situaciones de riesgo que su servicio detecta con frecuencia y que cree que los recursos especializados no están viendo?
Describa las situaciones de riesgo que considera que el sistema especializado no está captando.
¿Qué información o herramienta le ayudaría a actuar mejor cuando sospecha que una mujer está en riesgo?
Identifique la información o herramienta que más facilitaría su actuación en estos casos.
¿Detecta mujeres que, sin identificarse como víctimas de trata, sufren violencias extremas dentro del sistema prostitucional y quedan fuera de los recursos estándar de violencia de género?
Describa si detecta estas situaciones y por qué quedan fuera de los recursos estándar.
Servicios de intervención con agresores
Programas de intervención para agresores en violencia de género · art. 42 LO 1/2004 y equivalentes autonómicos
Perfil del agresor, factores de escalada y limitaciones del sistema de valoración del riesgo
¿Qué perfiles de agresor concentran mayor riesgo de escalada o reincidencia, según su experiencia en el programa? ¿Qué factores —previos, situacionales o relacionales— predicen mejor ese riesgo?
Describa los perfiles de mayor riesgo y los factores que mejor predicen la escalada o reincidencia.
¿Qué información sobre el agresor considera que el sistema de valoración del riesgo —VioGén u otros— no recoge o infravalora, y que en su trabajo resulta determinante?
Identifique la información sobre el agresor que el sistema no recoge y que considera determinante.
En los hombres que participan en el programa, ¿con qué frecuencia aparece violencia ejercida contra parejas anteriores que no consta en ningún registro oficial?
¿Qué coordinación existe entre el programa y los servicios de atención a las víctimas y qué fallos de esa coordinación afectan a la seguridad de las mujeres durante el tiempo que el agresor está en el programa?
Describa la coordinación existente y los fallos que detecta.
¿Qué información sobre el agresor debería estar disponible para los servicios de atención a la víctima y hoy no lo está o llega tarde?
Identifique la información que debería fluir hacia los servicios de atención a la víctima y no fluye.
Ámbito educativo
Profesorado · equipos y agentes de igualdad · orientación · personal de administración y servicios · centros de juventud · asociaciones de estudiantes (personas adultas)
Único punto de contacto sistemático con las familias: observa a la mujer a través de su relación con el centro antes de que llegue a ningún servicio especializado
Desde su posición en el entorno educativo, ¿qué formas de violencia machista llegan a hacerse visibles? Marque todas las que observe.
Precise a quién afecta la violencia que observa y de qué forma.
El centro educativo mantiene con las familias un contacto sostenido que ningún otro servicio tiene. ¿Qué señales le hacen sospechar que la madre de una alumna o de un alumno —o una trabajadora del centro— está viviendo violencia machista?
Interesan sobre todo las señales indirectas: cambios en la criatura, en las entregas y recogidas, en la comunicación con el centro, en la asistencia o en los pagos.
Describa las señales concretas que llegan al centro.
Cuando el centro detecta o sospecha una de estas situaciones, ¿existe una vía clara de derivación hacia los recursos especializados?
Indique a qué recurso se deriva, con qué pauta y qué sucede cuando no existe.
Cuando el centro detecta violencia sobre una mujer de su entorno y ella no quiere denunciar ni acudir a un recurso, ¿qué puede hacer el centro? ¿Y qué necesitaría poder hacer y hoy no puede?
Describa el margen real de actuación del centro y lo que le falta.
¿Qué situaciones de violencia machista cree que el entorno educativo está en posición privilegiada para detectar y que, sin embargo, hoy no llegan a los recursos especializados?
Señale lo que el centro ve y el sistema no recibe.
¿Qué frena a una mujer del entorno del centro —una madre, una trabajadora— a hablar abiertamente de su situación en este contexto?
Interesan las barreras propias del ámbito educativo: la proximidad, el temor a que se sepa en el barrio o en el pueblo, la relación con otras familias, o el miedo a que afecte a la criatura.
Describa las barreras que observa para que la mujer hable dentro del centro.
Ámbito asociativo
Asociaciones feministas que trabajan en violencia de género fuera del circuito institucional · entidades de masculinidades e intervención con agresores del ámbito asociativo · asociaciones que atienden a mujeres en situación de sinhogarismo
Casuística de mujeres, niñas y adolescentes que no llegan —o llegan tarde— al circuito institucional, y contraste con lo que ve el sistema
¿Qué perfiles —mujeres, niñas o adolescentes— llegan a su entidad que no aparecen, o aparecen poco, en los recursos institucionales?
Describa los perfiles que atiende su entidad y que el sistema institucional no capta.
¿Qué formas o patrones de violencia machista detecta su entidad que cree que el sistema institucional no está viendo, o que nombra de otra manera?
Describa lo que observa su entidad y no aparece o se nombra distinto en el circuito institucional.
¿Qué desconfianzas o barreras concretas llevan a estas mujeres a acudir antes a una asociación que a un recurso oficial?
Identifique las desconfianzas y barreras que empujan a la mujer hacia el circuito asociativo.
En su experiencia, ¿cuál es el primer paso realista que necesita una mujer de su entidad, y con qué frecuencia ese paso no pasa por la denuncia?
Describa cuál suele ser el primer paso viable para la mujer —a veces un lugar seguro donde dormir o asearse, más que la denuncia.
¿Qué conocimiento sobre el comportamiento del agresor aporta su trabajo que no está disponible en los recursos de atención a la víctima?
Para entidades que trabajan en masculinidades o intervención con agresores.
Describa el conocimiento sobre el agresor que aporta su entidad y que el sistema de atención a la víctima no tiene.
